Caminar en colectivo; programa Presente avanza a su siguiente etapa luego de un taller donde las Prepas UDG comparten experiencias

La primera fase del programa Presente se ha cumplido. Por tal, el pasado viernes 16 de octubre, personal directivo de Prepas UDG se reunió en el Conjunto Santander de Artes Escénicas de la Universidad de Guadalajara (UdeG) para compartir sus experiencias, colectivizar sus estrategias propias e informarse de los siguientes pasos que implementará el Sistema de Educación Media Superior (SEMS) para instar a sus estudiantes a relacionarse con sus pares y desconectarse un momento de las tecnologías digitales. 

La doctora Margarita Hernández Ortiz, directora general del Sistema, aseveró que el objetivo del taller es hacer un replanteamiento y memoria de los esfuerzos emprendidos en el programa Presente, asimismo revisar los avances y analizar las aplicaciones de las pausas activas, cómo se han implementado en las escuelas que ya comenzaron con ellas y cuáles pueden ser las formas alternativas para echarlas a andar o modificarlas. 

“Estamos aquí para identificar todas las necesidades que hemos detectado en los planteles durante la fase de socialización. Queremos construir Presente paso a paso y en colectivo, asimismo diseñar entre todas y todos nuestra política interna del uso que habremos de dar a la Inteligencia Artificial (IA) dentro de las aulas y con ello, establecer las estrategias que optimicen la ejecución y seguimiento del programa. El pilotaje debe seguir con los comentarios, la participación y la socialización de las experiencias de todas y de todos”. 

La jornada de trabajo del taller Presente se dividió en 18 mesas integradas por entre ocho y nueve miembros —compuesto por directores de preparatoria y coordinadores de módulo—, donde se desarrollaron una serie de ejercicios cuyo fin fue el de analizar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la implementación de las pausas activas y la desconexión de los celulares de las juventudes en las escuelas. Cada integrante exponían las anécdotas vividas durante este primer lanzamiento, el respaldo de los padres de familia y las posibles resistencias de parte de las y los estudiantes; con ello, expusieron una aplicación ideal, que pudiera atender a lo analizado. 

Por ejemplo, el director de la Preparatoria de Villa Corona, maestro Gerardo Barajas Villalvazo, apuntó que existen algunas limitantes en la infraestructura de algunas escuelas, que no cuentan con el suficiente espacio para dedicarlo a las actividades recreativas, por lo que revisaron que hay planteles que han destinado un salón específico que le han denominado Aula Presente, mismas que se han equipado para que ahí se puedan atender las estrategias didácticas y lúdicas de las pausas activas. 

Esta primera fase de Presente consistió en identificar el problema relacionado a los efectos negativos a la salud mental por la sobreexposición de las juventudes a las pantallas, en especial a las redes sociales, que en su algoritmo de programación han diseñado sus plataformas con el denominado scroll infinito, estrategia que capta la atención y genera impactos en la concentración, el aprendizaje, propicia apego y adicción al consumo de contenidos digitales y desconexión física en las relaciones con los otros. 

Las líneas particulares de la implementación de Presente en su fase inicial consistieron en ofrecer a las y los alumnos elementos y guías que les ayuden a fortalecer la autorregulación, la tolerancia al silencio o al aburrimiento. Lo que se busca es una reordenación de los estímulos y la implementación de guías de apoyo que hagan énfasis en las alternativas institucionales para la atención de los adolescentes, con apoyos en seguridad digital y salud emocional. Este arranque también potenció las pausas activas, que tienen el fin de potenciar en las juventudes la denominada convivencia análoga, en palabras de la doctora Maga, volver a reír, cantar, jugar, convivir. 

El maestro Rafael Serrano González, coordinador de Planeación y Evaluación del SEMS y responsable del programa Presente describió que en esta primera etapa se han tenido 106 reuniones de socialización con más de 44 mil asistentes, y se ha contado con la participación inicial de 44 planteles, lo que representa un 30 % en el avance de acuerdo con el total de escuelas registradas. Dijo que en esta etapa se tiene reporte de más de 36 mil jóvenes participando en las pausas activas: “Me emociona y nos hemos sorprendido de ver la interacción y la recuperación de juegos tradicionales que parecían desaparecidos”.

Diego Escobar y Diana Ortega, de la coordinación de Planeación y Evaluación, expusieron la forma en la que se puede medir el impacto de Presente en las comunidades de Prepas UDG, utilizando el Índice de Bienestar Integral (IBI), instrumento validado por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y que atiende cinco ítems basados en la autopercepción de la felicidad, el nivel de estrés, la energía, el descanso y la motivación. 

La evaluación del programa contrastará el avance de los planteles piloto versus los denominados de control, asimismo poblaciones de jóvenes de primer ingreso frente a los de tercer semestre, tomando en consideración aquellos que acaban de ingresar con los que ya han transitado dos ciclos con el programa; la intención será medir el bienestar, la capacidad cognitiva y el rendimiento escolar de la población. 

Sobre el uso de la IA en las aulas y con el fin de crear un marco regulatorio que ha de imperar en las Prepas UDG, Xóchilt Castañeda, representante de Google for Education, ofreció una capacitación sobre cómo consultar cuestiones y utilizar a la tecnología Gemini como un asistente digital, encaminado todo a la creación de la política de uso. “Tenemos que cuestionar más a la IA, el buen uso conlleva un racionamiento específico de parte del usuario que la emplea, con una conciencia crítica y un bagaje cultural que la lleve a servirnos y a mirar con ojo de verificación aquello que nos responde”, expuso.

Sobre el lanzamiento de Presente, Xóchitl Castañeda declaró que para Google el esfuerzo emprendido en el SEMS de la UdeG es muy importante y relevante: “Es algo que hemos reconocido y nos enorgullece por ser aliados. Nosotros queremos generar espacios de aprendizaje y práctica. Algo que nos gusta mucho es que están pensando la aplicación desde cada comunidad. Y eso es muy valioso por la realidad en la atención de los estudiantes que ustedes tienen”.

La doctora Maga Hernández sentenció que si bien se busca que haya una limitación al interior de las Prepas UDG sobre el uso de los celulares, la intención desde la Universidad no es ser restrictivos, por lo que la denominación empleada, parte de resguardar los equipos. Añadió que al inicio se caminó bajo lo detectado en el aprovechamiento de estudio de las presentes generaciones, no obstante, luego del decreto presidencial para entornos digitales seguros, ya se tiene una base más sólida para actuar. 

Con esto, la educación media superior del país debe fomentar el uso responsable de las tecnologías, igualmente, los responsables de plataformas como Instagram, Tiktok y Facebook están obligados a identificar y retirar contenidos peligrosos, del mismo modo, deben incluir configuraciones de privacidad en sus plataformas y atender manifestaciones como el ciberacoso, entre otras medidas. 

Mientras la implementación a la fase dos avanza, el SEMS está en un proceso de capacitación al personal docente al ofrecer estrategias para el uso de los paquetes de tecnologías, y también para disponer de guías de apoyo para la atención primaria a la salud mental y para el manejo de la crisis en el ámbito escolar.