“No se trata de desconectar, sino de volver a estar con los demás”; dialogan en el Foro Unidos para Re-Conectar

Este lunes 7 de septiembre en el Café Concert del Conjunto Santander de Artes Escénicas de la Universidad de Guadalajara (UdeG) tuvo lugar el Foro: Unidos para Re-Conectar “Escuelas libres de teléfonos inteligentes y el lugar de la tecnología en la educación” que fue convocado por el Sistema de Educación Media Superior (SEMS) en conjunto con la Asociación Civil Movimiento no es momento y al que acudieron diversos directores de Prepas UDG y de otras instituciones educativas del nivel básico y de bachillerato.

En el arranque, la doctora Margarita Hernández Ortiz, directora general del SEMS, aprovechó el espacio para exponer la realidad que plantean las preparatorias de la UdeG con la estrategia denominada Presente, cuyo objetivo persigue el que las y los adolescentes conecten con sus pares en un ejercicio de socialización alejándose de las pantallas de los celulares, tabletas electrónicas y computadoras. “No se trata de desconectar, sino de volver a estar con los demás”, apuntó.

Detalló que la exposición a las pantallas y las adecuaciones que las empresas han hecho a los algoritmos con el denominado “scroll infinito” representan un problema de salud social: “Tengo la mente muy clara en la educación de calidad, enfocada, segura y saludable. La brecha entre un plantel privado y un público no debe existir. El SEMS es un sistema grande con casi 190 mil estudiantes, por lo que el programa Presente se vuelve un desafío; gracias por no soltarnos y porque estamos emprendiendo un proyecto que es grande y que estamos confiados que puede ser grande”.

Dentro del marco del problema se puntualizó que a través del uso de Internet la vida se ha digitalizado y en ese proceso los dispositivos electrónicos y las plataformas de socialización han captado la atención de las personas con fines de lucro; eso ha llevado al abandono de hábitos de convivencia, juego y ocio, lo que “fragiliza” el bienestar de las personas.

El maestro Rafael Serrano González, coordinador de Planeación y Evaluación del SEMS —quien además funge como coordinador del programa Presente—, explicó que la estrategia es resultado de un año de trabajo en escuelas libres y preocupadas por lo que pasa con las y los estudiantes. Citó que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) reportó en julio pasado que más de 114 países del mundo ya regulan o restringen el uso de celulares y redes sociales en niñas, niños y adolescentes. En México el debate ha comenzado sin tener una regulación concreta. 

“La digitalización de la vida afectó a dos generaciones después de la pandemia. La concentración, la escritura a mano y la retención de información debe regresar a las aulas. Necesitamos regresarles libertades a nuestras juventudes. Y la estrategia implementada debe conllevar en una alfabetización digital que debe cubrir incluso a padres y profesores. En Prepas UDG queremos hacer frente a los desafíos de la reducción de los entornos digitales”.

Formuló que la implementación de Presente consiste en cuatro ejes a desarrollar dentro de las comunidades: Crear una Escuela Interactiva que fomente la convivencia análoga y la práctica del ocio recreativo; aspirar por una Escuela Enfocada, misma que promueva la concentración y la incorporación de nuevos conocimientos; concretar el tener una Escuela Segura, en la que se impulsen entornos digitales idóneos; y con todo esto, que se pueda tener una Escuela Saludable, en donde se incentiven hábitos saludables y actividades físicas.

Actualmente la estrategia Presente se mantiene en proceso de socialización entre las comunidades de Prepas UDG, personal administrativo, operativo, docente y padres de familia. Dentro de este primer paso, ya arrancaron las denominadas “pausas activas”, actividad que forma parte de la estrategia y cuyo objetivo es recuperar el otrora recreo para que en lapsos de entre 30 a 60 minutos las y los estudiantes puedan jugar, dialogar, leer o realizar cualquier actividad que decidan, pero sin un celular, tableta o computadora. Las primeras semanas de Presente, un total de 36 Prepas UDG ya han reportado las “pausas activas” dentro de sus jornadas escolares.

Las representantes de la asociación Movimiento no es momento, Patricia Treviño y Lucía López Esquivelzeta ofrecieron una charla donde hicieron hincapié en que el problema actual de la educación es que se confió en demasía en la tecnología y la innovación basada en la sorpresa, que se suprimieron dinámicas que abonaban a otro tipo de habilidades sociales que son importantes en la convivencia presencial de las niñas, niños y adolescentes.

“Las tecnologías han transformado la educación; La atención está dispersa a pesar de que es la base del aprendizaje. Si no puedes poner atención, no puedes recordar, no puedes comparar dos ideas y no puedes llegar al pensamiento crítico. Muchas veces se pensó que más tecnología era mejor educación. Alrededor del 2015 vimos la entrada de estas tecnologías a las escuelas porque somos bases de clientes muy grandes para esas empresas y no analizamos a fondo el apoyo del aprendizaje. Llegó la pandemia que nos arrastró a todos porque la digitalización se aceleró. También evidenció cosas que no se pueden reemplazar: el aprendizaje no puede ser exclusivamente a través de una pantalla”.

Ahondaron en que una de las crisis de salud mental que están atravesando las juventudes contemporáneas tiene que ver con el tiempo que las y los adolescentes pasan en frente a las pantallas: “En México también seguimos la crisis de salud mental, donde el suicidio ha aumentado entre las edades de 16 a 18 años. También hay un impacto en los aprendizajes en Matemáticas, lectura y ciencias. Es tendencia nacional e internacional. La soledad escolar también se incrementó desde 2012”.

Se cuestionaron si prohibir los teléfonos inteligentes en las escuelas era algo funcional y explicaron que la viabilidad de la medida tiene que ver con la implementación de políticas y planes estratégicos exitosos que estén basados en la confianza y el apoyo de padres y madres de familia: “El introducir tecnología en la educación no mejora la calidad. La conveniencia y en atractivo no son sinónimos de aprendizaje”. 

Posteriormente se abrieron dos paneles donde se compartieron experiencias locales sobre el empleo de los denominados smartphones en la educación. En estos Brian Zink, de The American School of Guadalajara dio a conocer los retos a los que se enfrentaron con la prohibición de los celulares dentro de sus aulas y cómo progresivamente la medida se implementó en todos los niveles educativos. Asimismo, la maestra Laura Guadalupe Aceves Pérez, del Colegio Alemán detalló sus propias experiencias, otras voces nutrieron la discusión.

En el caso de Prepas UDG, el maestro Reynaldo III Moisés Michel Durán, director de la Preparatoria de San Martín Hidalgo, detalló que en su comunidad se tuvo la iniciativa ya que detectaron que sus estudiantes estaban siendo afectados en los procesos de aprendizaje por la sobreexposición a las pantallas, por ese motivo persiguieron el objetivo de regresarle al aula la esencia de la presencialidad.

“El objetivo es que las y los estudiantes se sintieran tranquilos en la parte socio-emocional dentro de la escuela. La implementación sucedió con una caja, un acuerdo y cero presupuestos. Los padres nos apoyaron. Ahora valoramos que nuestros jóvenes tengan la experiencia de relacionarse entre ellos, incluso de que se peleen y tengan la oportunidad de solucionar sus desacuerdos. Hemos notado una disminución en la ansiedad por las alertas de los dispositivos. Eso ha mejorado en el desempeño escolar”. 

En el Foro: Unidos para Re-Conectar “Escuelas libres de teléfonos inteligentes y el lugar de la tecnología en la educación” estuvieron presentes diversos directores y directoras de Prepas UDG, cuerpo docente y representantes de instituciones educativas privadas como Colegios Maristas, Colegio Alemán, entre otros.